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未来学校示范校:北京十一学校龙樾实验中学技术无处不在

时间:2019-07-03 08:23来源: 作者:admin 点击: 13 次
6月26日-27日,第十九届中国教育信息化创新与发展论坛在烟台成功举行,近1200名教育信息化领域专家和学者、教育行政部门主管领导、各省教育厅信息中心主任、学校校长、信息技术教师以及国内外企业代表齐聚一堂,深入探讨如何在新时代、新技术的背景下,探索教育部门的智能化服务方法和教育信息化未来的发展方向。

6月26日-27日,第十九届中国教育信息化创新与发展论坛在烟台成功举行,近1200名教育信息化领域专家和学者、教育行政部门主管领导、各省教育厅信息中心主任、学校校长、信息技术教师以及国内外企业代表齐聚一堂,深入探讨如何在新时代、新技术的背景下,探索教育部门的智能化服务方法和教育信息化未来的发展方向。

在27日的“信息技术引领中小学教与学方式变革”分论坛上,来自北京十一学校龙樾实验中学(简称“龙樾中学”)的技术学科教研组长崔晓红老师分享了《技术赋能可持续发展的未来小镇》主题报告,介绍了龙樾中学信息化的应用情况,为众多学校开展信息化建设提供了生动的示范。

建一所面向未来的学校

2012年9月,龙樾中学开始筹备,2016年9月1日开学,花了4年时间,只建了一所3个年级、600名学生的初中,这个效率一点也不高。但龙樾中学的目标是要打造一所“未来学校”。

崔晓红老师更愿意将自己的学校描述为一座开放、好玩、自由、创造的“未来小镇”。在这个“小镇”,不同的课程支撑着不同孩子学习与成长。

十一学校是最早开展课程改革的学校之一,作为一所依托北京十一学校优质教育资源的新建学校,龙樾中学在十一学校的基础上对丰富的课程进行了校本化,形成了自己独特的课程体系。按照国家课程标准的要求,龙樾中学为学生设计了126门课程,36门综合课程,75门职业考察课程,3个书院课程。

例如,在技术课程方面,龙樾中学就设置了四个模块,其中信息技术类课程包括:信息基础、趣味编程、移动互联、人工智能;智能控制类课程包括:乐高机器人、水下机器人、物料网技术等;制作类课程:模型、服装、厨艺、陶艺课程等;设计类课程:平面设计、服饰搭配、工业设计等。

同时,学校还开展项目学习。龙樾中学与以色列比肩交流进行校园智行者项目、公益书站项目等。“校园智行者”是学生为了解决老师接待参访的任务大,而设计的智能引导机器人,从项目论证、到技术搭建、程序设计、实验测试、成果发布等,各个环节的学习时间,已经超越了国家课程标准中对信息技术、劳动技术等课程的要求,极大地锻炼了学生解决问题和思维创新的能力。

丰富的课程为龙樾中学开展“走班选课”提供了保障。学校为学生量身打造分层、分类、特需、综合课程,学生根据个人的基础和兴趣进行选择。一位学生一张课表,每一位学生也就规划出了不同的发展路径。当学生们拿着不同的课表去选择自己的学业生长的时候,学校管理和运转机制也改变了。

未来学校,还要有信息化做支撑

走班制下,学校应该如何管理?这或许是不少学校管理者头痛的难题。崔晓红老师指出,在龙樾中学的管理运行中,信息化建设支持孩子跨时段、跨年级、跨校区的线上线下学习。排课选课的交流互动系统、个性化学习支撑系统、过程性评价的评价系统以及互动和内部办公的管理系统,都是一些基本建设。

龙樾中学采用爱云校的综合数字校园云平台,对学生、教师、班级、部门、教师等信息进行统一管理,为学校的课程、教学、评价、管理等工作提供了系统支持。在平台上,教师可以查看课表、发布通知公告、查看通讯录、进行学生请假管理和教师考勤管理等工作。这些操作在手机上就可以完成,也就提高了教师们的办公效率。

在学生评价管理方面,龙樾中学引入爱云校过程性综合素质评价系统,设计出了符合学校育人理念的指标体系,采用多样化的数据采集方式,通过动态优化的分析诊断模型,成面向学生个体的成长报告。

在学校的日常办公方面,技术能够固化并不断迭代组织运行轨迹,防控人为风险。校内日常办公平台解决会议文件流转、资源申请、各类审批等问题,也提供维修、充值、存储等校内日常生活服务。

技术可以说决定了整个校园的学习生态。学生选课的背后是选课系统和学业管理系统的支持;学生的学习过程中的表现也被过程性评价系统记录;学生学业成绩分析系统会在每次考试后,给学生提供个性化分析报告,帮助教师做好个性化指导;学生在校内外参与的各项活动也第一时间同步在综合素质记录平台上。

在未来学校,师生共同成长

龙樾中学希望构设一个师生相互学习、教学相长的未来学校。崔晓红老师指出,学校将物形空间和虚拟空间互联,利用科技赋能教育全场景,构建数据领航的AI+智慧校园,关注校园中每个人的需求,为每一位教师提供个性化的服务支持,为每一个学生提供个性化的学习帮助。

赋能教育首先要赋能教师。龙樾中学为教师构建了专业成长支持系统,把学校建设成一个自适应学习社区,帮助教师互相学习、协同解决教学问题。例如,“芝士圈”覆盖了教师日常工作的全流程,从协同备课到课前预习、课后学情分析、教科研活动、资源沉淀和分享等,形成教师个性化成长档案,帮助教师专业化发展。

学校还开展有针对性的教学及学习,帮助学生智慧学习:1.开展针对性组课,结合版型和学生特征组课,提升教学效率;2.建立学生学习路径,根据学生个性化需求,制定学习计划;3.开展自适应学习,智能分析学生学习情况,精准推送学习内容与练习。在这样的环境里,学生还可以借助各种技术应用开展自主学习,让学习可以随时随地发生。

龙樾中学的所有匠心设计都旨在帮学生走上发展特长、探索未知的旅程,旨在让师生潜能被充分激发。正如龙樾中学校长王海霞说,“要像呵护眼睛一样,呵护孩子的创造力和敢于尝试、勇于突破的精神”。

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